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REDACCIÓN
GRUPO CANTÓN
Ciudad de México.- Tras la realización del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), los estudiantes mexicanos de 15 años, en 2025, obtuvieron los peores resultados en matemáticas y lectura en los últimos 22 años.
De acuerdo a lo que se informó, en la Prueba PISA 2025, siete de cada 10 estudiantes mexicanos no alcanzaron el nivel mínimo de competencia en matemáticas, lo que significa que no tuvieron la capacidad de representar de forma matemática situaciones sencillas de la vida cotidiana, entre ellas, comparar la distancia entre dos rutas o convertir precios de una moneda a otra. El desempeño nacional se mantuvo por debajo de los estándares internacionales en las tres materias principales, al registrar 388 puntos en matemáticas (siete menos que en 2022), 408 en lectura y 414 en ciencias.
Cabe recordar que la OCDE realiza dicha medición desde hace 25 años para registrar los conocimientos a estudiantes escolarizados de 15 años a nivel internacional.
Este año participaron 91 países. En México, la prueba fue aplicada a siete mil 843 jóvenes de 297 escuelas.
El Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C. (IMCO) señaló que, entre los países de la OCDE, México ocupa el penúltimo lugar en Ciencias y Comprensión Lectora, el antepenúltimo en Matemáticas y el cuarto más bajo en Pensamiento Computacional; la mitad de los estudiantes en México no alcanza el nivel básico de aprendizaje en Ciencias y solo uno de cada 200 estudiantes mexicanos (0.5%) alcanza los niveles más altos de desempeño.
Ante este panorama el IMCO propuso restablecer una evaluación nacional de aprendizajes, estandarizada, comparable en el tiempo y con resultados público, con lo que se permitiría dar seguimiento a generaciones completas y contar con evidencia para orientar la política educativa, especialmente ante la falta de información nacional comparable tras la desaparición del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) y la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu).
Además, definir cuales son los contenidos de matemáticas y ciencias que deben enseñarse en cada grado de secundaria, lo que permitiría a la Secretaría de Educación Pública (SEP) establecer progresiones y niveles de dominio nacionales, sin limitar la autonomía de las escuelas para adaptar y ordenar los contenidos según su contexto.
